MATEKOSOKNAK sok szeretettel! :) ’Why is 10 afraid of 7?’ – Olvass tovább, és megtudod a vicc poénját! (És nem csak ezért érdemes továbbolvasni …) Eddig már elég sok mindenről írtam, de magáról a kurzusról keveset. Igazából azért, mert a továbbképzés két hetes időtartamának elején inkább a környékkel ismerkedtünk. Aztán jött az iskolalátogatás, amiről már beszámoltam, erre a kurzus szerves részeként került sor, most pedig egy kicsit részletezném, hogy a foglalkozások során mi mindenről esik szó. Remélhetőleg hamarosan meg tudom osztani az itt szerzett tudást diákjaimmal és kollégáimmal. A csoport egyik fele hétfő délután kezdte a tanórákat, a másik fele kedden délután, szervezési okok miatt. Először volt egy foglalkozás a matematika tanításáról az Egyesült Királyságban, általában. Ezt a Plume iskola igazgatóhelyettese, Matt Baker tartotta, aki maga is matematika szakos. Igazából kicsit zavaros volt az egész, de ami ebből hasznos volt számomra, az az, hogy néhány matematikai fogalmat megismertünk, kicsit betekintettünk az értékelésbe és láttunk egy vizsga feladatlapot is. Szerdán aztán megnéztük a gyakorlatban, egy iskolában, hogy működik-e a dolog :) – erről már beszámoltam. Csütörtökön délelőtt is és délután is Graham Workman volt az előadónk, akivel a CLIL módszertanával foglalkoztunk, kifejezetten matekra kihegyezve. Sok terminológia is előkerült, és olyan feladattípusok, melyek jól használhatók otthon is. Némelyiket akár egy az egyben is át fogom tudni emelni, másokat kissé adaptálva. A feladatlapok közül, ami a diákok számára is használható, fel fog kerülni a honlapomra augusztus végén. Sokat dolgozunk párban, hogy gyakoroljuk a terminológiát. Nagyon jópofa ez a Graham, egyrészt mert olyan Woody Allen-es pofákat tud vágni, és jó poénjai vannak. De főként azért örülünk neki, mert nagyon jól tanít, mert odafigyel arra, hogy a szakterminológiát jól tanuljuk meg, helyes kiejtéssel és hangsúllyal, sok feladatot ad, úgyhogy pörgős az egész, ugyanakkor lazítja is a kurzust viccekkel. Például amikor a különféle, statisztikában használt diagramokat tanultuk, volt neki egy nagyon jópofa powerpoint prezentációja különféle vicces grafikonokkal, pl. „Az egyes szavak gyakorisgága egy Beatles dalban” című kördiagram kb. így nézett ki: 1/6 rész „she”, 1/6 rész „loves”, 1/6 rész „you”, és 50% „yeah”. De egy csomó más is volt neki. Sok matekos vicce is van, pl.: ’Why is 10 afraid of 7?’ ’Because 7, 8, 9!’ (Miért fél a 10 a 7-től? - Mert 7, 8, 9! Kiejtve a 8 „éjt”, ami az enni ige múlt ideje, azaz a 7 megette a kilencet.) Lehet, hogy ezt a viccet inkább a „Nagyon angol dolgok” sorozatban, „angol humor” címszó alatt kellett volna bedobnom? Graham Workman sok saját anyagot hoz, ami gondolom, hogy a saját könyvéből van: CLIL Maths and Science Materials © Graham Workman, 2013, Gem Publishing. De sok könyvet ajánl is, amikbe bele is tudtunk tekinteni. Ezek közül a következők nagyon hasznosak lehetnek, jó lenne beszerezni őket, kollégáknak is ajánlom: The Little Book of Mathematical Formulae © Mike Rohr 2007: Mit, hogyan kell mondani, a görög ábécé angolos kiejtésétől kezdve a jeleken át, nagyon sok minden. E-mailben rendelhető: [email protected] Academic Language in Use, Cambridge University Press: mindenféle tantárgyhoz használható, van benne matek is. Oxford Student’s Dictionary, Oxford University Press: mindenféle tantárgyhoz használható, van benne matek is. CD-rommal is kapható, amely a szótár teljes anyagát tartalmazza és ki is mondja az egyes kifejezéseket. A definíciók viszont elég körülbelüliek, és ez nem tetszik benne (a négyzetgyök definíciója például tök baromság). Collection of exercises. Calculus © Erhard Rhyn, 2012: e-mailben lehet rendelni: [email protected] Collection of exercises. Trigonometry and Vector Geometry © Erhard Rhyn, 2009: e-mailben lehet rendelni: [email protected] Functions. Exercisses and Answers © Lukas Fischer and Roman Oberholzer, 2012: e-mailben lehet rendelni: [email protected] vagy [email protected] Judith Evans is tart nekünk CLIL módszertan órákat, különösen a kollaboratív tanulásra koncentrálva, hogy milyen módszerekkel, feladattípusokkal lehet aktivizálni a tanulókat. Nagyon jópofa feladatai vannak csoportmunkához is, ezeket is vagy egy az egyben, vagy kicsit módosítva, fogom tudni használni. Időnként utal a CLIL elméleti hátterére is, de igazából csak azért, hogy ne tévesszük szem elől a fő szempontokat: - a diákok mindegyike legyen aktív (csoportmunka esetén is) - mindig angolul beszéljenek a feladatok során Elég komoly adatbázisuk van az interneten olyan feladatokból, amiket akár ki is nyomtathatunk magunknak és használhatunk. Különösen gyakorláshoz nagyon jók. Mindenféle tantárgyhoz vannak feladatok, a matekos oldal ez: www. collaborativelearning.org/maths.html Angol nyelvóránk is volt Richard Reisnerrel, aki hasznos kifejezéseket tanított. Elve az ú.n. „immersion method”, azaz, hogy idegen nyelvi környezetben kell nyelvet tanulni. Részünkről itt már megbukott a mutatvány, mert a helyzetünk teljesen más, mi idegen nyelvként tanítjuk az angolt. Elég lassan folydogált az óra, kb. 10 mondatot tanultunk meg 6 óra alatt. Ha én otthon így tanítanék, kb. húsz évig tartana eljutni az érettségiig. Ma még egy újabb tanárunk is lesz, az ő óráiról még később beszámolok. Mindenesetre azt kell mondanom, hogy elég sok mindent tanulunk, ami jól használható otthon is. J Egy angol iskola A szerdai napot iskolalátogatásra szántuk. A csoport felét a kicsit messzebb fekvő Plume School fogadta látogatóként, a másik felét – én is ebbe a csoportba tartoztam – a Colchester Royal Grammar-School. Ez az iskola egyáltalán nem tipikus Angliában, mert kb. tízszeres túljelentkezésből válogathat és bár ingyenes, sok jómódú család támogatja az intézményt. Kiváló eredményeik vannak az érettségi vizsgák és az egyetemi felvételik tekintetében, az ország legjobb iskolái között tartják őket számon. Fiúiskola, csak az egyetemi előkészítőn vannak lányok is. Ami viszont eléggé tipikus, az az egyenruha, ami nagyon sok iskolában a mai napig jellemző. Az ő egyenruhájuk jellegzetes darabja a lila zakó (blazer), amin az iskola címere is található, és van hozzá illő nyakkendő is. A diákok haja nem lehet hosszú, nem érheti el a gallért. Fehér inget és fekete vagy sötétszürke nadrágot hordanak hozzá. Nem viselhetnek rövidnadrágot vagy színes inget, ilyesmit. Az igazgatóhelyettes szerint pár éve le akarták cserélni más színűre, mert úgy gondolták, hogy a lila kicsit béna szín, de a diákok leszavazták a cserét (azt nem tudom, milyen más színek jöttek szóba, vagy a magyar kolléga poénja szerint, hogy hány pofonba került, hogy ez legyen a szavazás végeredménye). Mindenesetre az iskola színe a lila, az ajtók, a feliratok, még a kukák is lila színűek. Először az iskola igazgatóhelyettese kalauzolt el minket az épületegyüttes különböző pontjaihoz, majd szétosztotta a társaságot, hogy milyen órákat tudunk megnézni. Én először egy statisztika órán voltam, amihez külön tankönyv van, mégpedig azért, mert nemcsak a matematika részeként tanítják, hanem lehet választani az érettségin külön is vizsgatárgyként. Kb. 16 évesek voltak a srácok a csoportban és persze nagyon okosan, ügyesen vették a lapot és szépen dolgoztak. A normális eloszlás volt a téma és a tanárnő interaktív táblán mutatott sok mindent és egy online tankönyvet is használtak. Ugyanakkor a grafikon rajzolásánál sima fehér táblán is megmutatta a dolgokat, hogy a gyerekeknek világosabb legyen. A jelöléseik egyébként időnként eltérnek a magyar jelölésektől, de azért elég jól követhetőek, hamar belejöttünk. Óra után kicsit betekinthettünk a tankönyvbe is. Ezután egy óra szünet következett nekem, mert a már végzett diákok és az éppen kiránduló osztályok már nem voltak benn a suliban, ezért nem tudtak a 21 vendégnek mindnek óralátogatási lehetőséget adni. Én kimentem a városba. Amikor folytattuk az óralátogatást, az már ebéd után volt. Egy projekt órát néztünk meg. ilyen óra csak néhány alkalommal van egy félévben, de mindig van valami téma, a projekt során ezt dolgozzák fel. Amit mi láttunk, az a kódfejtésről szólt. Először a történelmi háttérről volt szó, időnként jópofa szemléltetéssel, interaktív volt, beszélgettek az egyes kódolás-dekódolás előnyeiről és hátrányairól. Aztán feladatokat is oldottak meg, melyek közül az utolsó elég durvának tűnt első látásra: egy elég hosszú angol szöveg volt megadva úgy, hogy minden betűt egy másik betű helyettesített. Ismerve az angol nyelv jellegzetességeit, pl. az egyes betűk gyakoriságát, a legrövidebb szavakat, a tipikus betűkapcsolatokat (pl. QU), a tanulók, meglepően hamar megfejtették. És hogy mire volt ez az egész jó? A lényeg az, hogy motiváló és megérteti a gyerekekkel, hogy pl. miért érdemes matekot tanulni. Ezen az órán volt szó a GCHQ-ról is, ami egy szupertitkos állami intézet, ahol rengeteg titkosítással foglalkozni tudó agyra szükség van, ráadásul sok cégnek is szüksége van kódfejtő és kódkészítő emberekre, pl. bankkártya kibocsátó cégek, internetes forgalmat biztonságossá tevő szoftvereket gyártó vállalatok, stb. Szerintem ilyen órát/órákat otthon is érdemes lenne tartani, ehhez nem kell nagy anyagi ráfordítás. Készülni viszont sokat kell rá, a tanárnő, aki tartotta, elmondta, hogy hetek munkája van egy-egy ilyen órában, bár el tudja sütni ugyanazt az anyagot több párhuzamos osztályban. Általában valamely egyetem fogja össze a projekteket, adnak hozzá anyagot, segítséget. Ezt a konkrét kódfejtős dolgot Enigma Projekt néven dolgozták ki: http://www.virtualimage.co.uk/nickmee/html/the_code_book.html . Ezek után megnéztük az iskola néhány szekcióját. A könyvtárral kezdtük, ami a jelenlegi épületegyüttes legrégebbi tagja. Itt megtudtuk, hogy a sulit tulajdonképpen az 1200-as években alapították, majd VIII. Henrik adományozta neki a „királyi” (royal) címet, amit I. Erzsébet aztán megerősített. Megnéztük a zenei „tanszéket”, ahol egy tanórába is bepillantást nyertünk. Itt próbatermek is vannak, mert a gyerekek nem külön zeneiskolába járnak, hanem maga az iskola biztosítja nekik (általában vendégtanárok segítségével) a hangszeres tanulást is. Végül a képzőművészeti műterembe látogattunk el, ahol különösen érdekes volt látni azokat a műalkotásokat, illetve projekteket, amiket az emelt szintű érettségire készülők készítettek. A sportlétesítményeket nem néztük meg, mert kicsit messzebb helyezkednek el, de gondolom van egy pár, mert elég komoly a sportélet. Van egyébként egy szabadtéri úszómedence is az iskola udvarán, ahol nagy volt a visongás délután, hiszen angol mércével mérve nagyon jó idő volt (24°C). Ami nagyon tetszett ennek a sulinak a felfogásában, az az, hogy az egész embert akarják nevelni. Bár egyenruha van, ami uniformizál, ugyanakkor meg is tanít a srácoknak olyan dolgokat, amik fontosak az életben, pl. hogy mindig vannak szabályok, melyekhez alkalmazkodni kell, hogy a hagyományok fontosak, és az egyenruha kifejez egyfajta hovatartozást is – ha én ilyen elit suliba járnék, én is szeretném kifejezésre juttatni, hogy odatartozom. Mindemellett nagyon hisznek az egyéni tehetségek kibontakoztatásában, és különösen a művészeti nevelésben és a projekt munkában látszik, hogy mennyire segítik, hogy az egyes diákok megtalálják a saját útjukat, és a választott területen elmélyedjenek. Szóval szerintem nagyon sok mindent lehetett ebből tanulni, még akkor is, ha otthon más helyzetben vagyunk. Egy nagyon hosszú nap Bár már volt min megírni a szöveget, sajnos az internetelérés eléggé gyatra a házban, úgyhogy nem sikerült még feltöltenem a blogot. Ezért elhatároztam, hogy viszem majd magammal a laptopot és remélhetőleg valamelyik helyszínen lesz elég jó kapcsolta ahhoz, hogy fel is töltsek egy-egy bejegyzést. Aztán lehet, hogy valamelyik csak otthon fog felkerülni. Július 9.-én reggel elég korán, 8.15-kor kezdtünk, amikor is összegyűltünk és buszokba szálltunk, hogy egy kicsit megismerkedjünk a környékkel. Először Flatfordban letettük a biológia és kémia szakosokat, akik itt terepgyakorlaton vettek részt. Mi viszont továbbutaztunk egy Kersey nevű faluba, ahol szalmatetős házakat és 14. századi fagerenda-vázú házakat láttunk, valamint egy „ford” nevű vízátfolyást az úton, ami nagyon nevezetes, mert nem építettek rá olyan hidat, amin járművel lehetne közlekedni. Nagyon szórakoztató rajta átszáguldani állítólag … (Ez valami "nagyon angol" dolog lehet :) ) Ezután egy Lavenham nevű középkori, faszerkezetű házakkal teli faluba mentünk, ahol a görbe ház (crooked house) is található a „There was a crooked man” kezdetű gyerekversből. A ház egyébként azért görbe, mert valószínűleg szegényebb emberek építették, akik nem tudtak kiszárított fát venni az építéshez, a nedves fa pedig idővel, ahogy kiszáradt, görbe lett. A falu templomát is megnéztük, ami gyönyörű, a 14-16. századból való, természetesen gótikus stílusban épült. Ezután Flatfordban újra csatlakoztak hozzánk a terepgyakorlatosok, és gyalog mentük át a réteken a folyó mentén Dedhamba. Útközben barátságos ökrök legelésztek mindenfelé, és tanultam pár új szót, például: cowpat=tehénlepény. Egyébként tényleg szép vidék, és a Dedham Vale-t Constable Country néven is emlegetik, mert a híres angol festő, John Constable errefelé élt és festett, és képein ezek a tájak köszönnek vissza. Egy terebélyes fa alatt fogyasztottuk el ebédünket. Többen irigyeltek, hogy én nem szendvicseket kaptam, hanem főtt kaját (kuszkusz saláta, grillezett zöldségek, krumplisaláta, torta). Az az igazság, hogy ez általában azon múlik, hogy mit beszélünk meg a háziakkal. Nekem ez mind csak az előző napi vacsora maradéka volt, semmi különös, úgyhogy szerintem bármelyik vendéglátó szívesen adott volna hasonló kaját a vendégének. Néhányan mások is kérték, hogy inkább salátát ennének, és kaptak is. Dedhamben is megnéztük a templomot, ami szintén elég régi, kicsit kevésbé díszített, de nagyon szép. Ezután visszatértünk Colchesterbe. A természettudomány szakosok már előző nap kaptak okítást a tantárgyaik tanításával kapcsolatban, ma rajtunk, matekosokon volt a sor. Előadónk Matt Baker volt, az egyik környékbeli középiskola igazgatóhelyettese, aki maga is matematika szakos tanár. Volt szó matematikai szaknyelvről, majd az iskolarendszer néhány sajátosságáról, a szintekről, célokról (target), a tanárok fizetéséről, a vizsgákról, stb. Aztán további matematikai terminológia következett, végül néhány hasznos, az interneten elérhető forrást ismertünk meg. Este fél hétkor végeztünk, nagyon elfáradtunk. A folytatásban a NAGYON ANGOL dolgokról lesz szó. :))) Első benyomások Először is arról, hogy miért is vagyok itt. A CLIL a Content and Language Integrated Learning rövidítése, ami gyakorlatilag a tartalom-alapú nyelvoktatást jelenti. Mivel iskolámban, a kőszegi Jurisich Miklós Gimnáziumban angol nyelven tanítok matematikát (és persze angol nyelvet is), úgy gondoltam, hogy egy ilyen témájú szakmai továbbképzés bizonyára hasznomra fog válni. A kurzuson természettudományokat és matematikát tanító tanárok vesznek részt. Július 7.-én este érkeztem Colchesterbe, ahol vendéglátóm szíves fogadtatásban részesített. Hamar kiderült, hogy jól főz (ez Angliában nagy szó!) és nagyon helyesek a gyerekei is, hogy szeretik a természetet és a zenét, és hogy van egy cicájuk, akit simogathatok, ha hiányzik az otthoni cicusunk. Este az is ki derült, mit nem hoztam: adaptert a konnektorhoz! Ez nagy hiba volt részemről, pedig nem először járok az Egyesült királyságban. Hát ezt a problémát sürgősen meg kell oldani, különben se laptop (ami lemerült utazás közben), se fényképezőgép, se telefon, se semmi női szépítészeti eszköz nem fog működni … 8.-án, hétfő reggel a kurzus résztvevői (kb. negyven ember) összegyűlt eligazításra a First Site nevű galériában, ahol a bemutatkozásokra is sor került. Kiderült, hogy a csoportban nagyon sok olasz illetve spanyol kolléga van, két francia, két magyar (egy kolléga Budapestről és én), egy holland, egy osztrák, egy portugál, legalábbis ennyit tudtam megjegyezni. Ezt követően, rövid kávézás után összegyűltünk a vár bejáratánál, ahonnan két csoportban elindultunk várost nézni egy-egy idegenvezetővel. Colchester Anglia legrégebben jegyzett városa, az 1. században a rómaiak építettek itt egy várat és egy fallal körülvett várost. Volt itt színház, is, melynek romjaiból is láttunk egy keveset, és a városka főutcája ma is a római út vonalát követi. A rómaiak által épített vár helyén ma a normannok vára áll, ami a 11. századból való. Sok középkori épület, vagy annak romjai találhatók a városban, például a Szent Heléna templom, a Szent Márton templom, bencés apátság kapuja. A középkor vége felé a gyapjú feldolgozás és a szövés, textilkészítés volt a város legfontosabb iparága. Ezt a Flandriai bevándorlók később még jobban megerősítették. Ma is holland negyednek nevezik azt a városrészt, ahol letelepedtek. Megnéztük még a polgárháborúban kivégzett királypártiak emlékoszlopát, a 19. században épült, Jumbónak becézett víztornyot, a római romok között talált Merkúr-szoborról elnevezett színházat és a városházát is, melyen fontos colchesteri személyiségek, köztük a természettudós Gilbert szobra is látható. Ellátogattunk egy házhoz, melyben az a költőnő lakott, aki a Twinkle, twinkle little star kezdetű dalocska (magyar változata: Hull a pelyhes fehér hó) szövegét írta. A városnézés után ebédszünet következett, kerestünk egy padot a várkertben és elfogyasztottuk hideg ebédünket (ún. packed lunch). Utána mászkáltunk, felfedeztük a várost és sikerült beszereznem képeslapokat is, valamint a jótékonysági boltokat (charity shop) is megtaláltuk, ahol használt könyveket és ruhákat lehet venni. Vettem is két könyvet, hogy legyen egy kis olvasnivalóm. Estére az adapter probléma is megoldódott, mert a magyar kolléga hozott is egyet magával, és a vendéglátó családnak is volt egy, így aztán az egyiket kölcsönadta nekem – most már van min megírni a blogot. J Folyt. köv … 5/23/2010 Tantestületi kirándulás 2010Az idén Balatonfüreden, Tihanyban és Badacsonyban jártunk. Az időjárás igyekezett a kedvünkre tenni, bár a Tihanyi-félszigeten tett tanulmányi sétánk közben az eső kissé megnehezítette a dolgunkat. Idegenvezetőnk köré csoportosulva Közös emlékművünk Blaha Lujzával (Balatonfüred) Savanyúvíz - kellemes beszélgetés, lelkes kóstolás és ... köpködés Hajókázás Füredről Tihanyba - ó, milyen romantikus! Belső-tó, Balaton, Tihanyi-félsziget Balaton - foltok a vízben Vidámság Badacsonyban :))) |
Lepold Ágnes blogja
Ebben a blogban személyes élményeimet osztom meg az olvasókkal. Kirándulások, élmények, szabadidő, stb. Archives
August 2018
CategoriesAll Blog Comenius Család Iskola Kirándulás Kirándulás New Trip |